首先，我很高兴能成为湖南应用技术学院小学英语学科导师工作室的一员。感谢坊主郭俊兰老师的邀请，在这里，让我能遇见小学英语教学法研究的名师刘明东教授与陈勇教授以及我母校的老师，还有来自全省的优秀小学英语教师们。谢谢湖南应用技术学院的信任！

下面我就谈谈小学英语学科导师工作室成立的思考。我以为，导师工作室是团队合作的场所，也是小学英语学习与研究共同体构建的极好机遇，可以大大增加小学英语研究的合力攻关与取长补短。我相信小学英语学科导师工作室的成立一定能起到专业引领、导师探索、教育研究以及示范辐射四个方面的作用。

1.我们工作室在众多专家教授的指导下，一定能够实现“专业引领”。专业引领可以包含以下两个方面，一站在小学英语学科发展前沿高度的专家们，通过讲座介绍本学科的新研究成果和研究动态，给小学英语教师传播先进的教育教学理念、课程改革理论和小学英语教学法等理论，引领小学英语教师关注本学科的发展现状和未来；二是工作室的优秀小学英语教师，将不断总结自己丰富的教学经验，通过示范课、听课评课与微格教研等互助式的活动，引领学员职业技能的专业发展。

2.导师是教师队伍中的道德层面和职业技能的领先者和示范者。“探索导师”的成长之道，是导师工作室的重要使命。导师首先具备较高的道德感召力和行为示范效应。导师的探索既是师德的探索，也是职业素养与技能的探索。有这么多来自全省不同学校的专家教授及优秀教师，他们不仅有高超的教学水平和精湛的教学技艺，更可贵的是他们始终保持一种自觉的反思和研究的意识，榜样的作用不可低估。他们一定能提供共享的培养资源，进一步丰富工作室的内容与教学资源。

3.“教育研究”是导师工作室生存的重要依托，导师工作室的教育研究在课题的选取上，应该坚持先进性和实用性的原则。建议在工作室的统一部署下，课题被分解为若干子课题，研究者可采用网络定期的集中，但更多的是分散在各校独立开展研究。课题选择一定要具有前瞻性和宏观视野，体现出课程改革的新理念，代表着教育改革的新方向；同时来源于教育教学实践待解决的的问题，研究有利于智慧生成，有助于帮助解决教学中存在的难题或困惑，有助于提高课堂教学的效率。

4.导师工作室的“示范辐射”就是要将先进的教育理念和教育科研成果、经验，通过工作室专家教授、名师及其成员的自身示范活动向其他学员推广或影响。湖南应用技术学院将会借此平台，紧扣社会需要导向，优化人才培养方案，使学生既有宽厚的基础，又在具有较好的教学技能，提高学生社会适应性和就业针对性。鼓励他们开展教学内容、方法和手段改革，让一批卓越学员起到示范辐射作用，推动专业发展。

总之，我相信本工作室是学习的课堂，研究的福地，是跟高手学习的场所，更是促进专业发展的平台。有专家教授与名师的引领，“一花引来百花开”，湖南应用技术学院小学英语学科导师工作室建设，一定会引领高素质教师群体的壮大和英语教育专业更快的成长。